La evaluación PISA 2025 reveló un importante rezago entre adolescentes mexicanos de 15 años. El 41.8% obtuvo resultados inferiores al nivel 2 —considerado básico— de manera simultánea en ciencias, lectura y matemáticas, frente al 19.7% registrado en promedio entre los países de la OCDE.
El desempeño de México también quedó por debajo del promedio internacional en las cuatro áreas evaluadas. El país consiguió 414 puntos en ciencias, 408 en lectura, 388 en matemáticas y 453 en resolución computacional de problemas. Los promedios de la OCDE fueron de 482, 461, 463 y 500 puntos, respectivamente.
RESULTADOS EXPONEN BRECHAS EDUCATIVAS
Solo la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó el nivel básico en ciencias y lectura, mientras que en matemáticas la proporción cayó a 30%. En contraste, los promedios de la OCDE fueron de 74%, 69% y 65%.
Además, apenas 0.5% de los alumnos mexicanos llegó a niveles de excelencia en alguna de las tres materias principales, frente a 11.9% en el conjunto de la organización.
Respecto a 2022, matemáticas registró una caída de siete puntos y lectura descendió otros siete, mientras ciencias avanzó cuatro unidades.
Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OCDE, calificó el panorama como grave, aunque destacó que México logró mantener relativamente sus resultados pese a incorporar a más estudiantes desfavorecidos al sistema educativo.
SHEINBAUM CUESTIONA ALCANCE DE LA EVALUACIÓN
La presidenta Claudia Sheinbaum señaló que PISA tiene limitaciones al comparar sistemas educativos con características distintas. También resaltó el aumento registrado en ciencias y sostuvo que la reducción en lectura fue menor que la observada en otros países de la OCDE.
El informe identifica además brechas de género: los hombres superaron a las mujeres en ciencias y matemáticas, mientras ellas obtuvieron mejores resultados en lectura.
Sobre la tecnología, 47.4% de los estudiantes utiliza inteligencia artificial semanalmente para aprender. Schleicher advirtió que su uso no necesariamente mejora el rendimiento y consideró que limitar los teléfonos celulares en las aulas puede ayudar a reducir distracciones.
